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學校社會工作服務
除了家庭外，青少年的大部份時間都在學校中渡過，校園因此而成為影響他們心性發展的重要體係。學校除了讓他們吸收知識，也是他們成長的地方。註校社工的工作就是要配合校方政策，發展學生的個人潛質及協助有較大成長需要的學生，讓他們於投身社會前有更好的裝備。 |
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慈 -
服務學校：國際基督教優質音樂中學暨小學
到「國際基督教優質音樂中學暨小學」當中學部學校社工，似乎很明顯是神的帶領，除了機構增添了一個職位外，對自己而言，無論是時間性、職位條件、學校的背景等等，加上到職後，發覺學校基督教氣氛甚濃厚，老師們年輕有幹勁，彼此相處又甚為融洽；學生人數亦不多，如此地可以讓這個剛作「校工」的我，可以慢慢地學習及尋找自己的角色；而且多年在中心工作，一個改變似乎是一個自我改進的機會。
然而，另一方面，我卻有轉了工的感覺，因為要離開共事多年的隊友，移交建立了多年的工作，由隊工的環境轉到一人事工，學習如何在學校中作一瓶調和劑，以及很多很多重新適應之處。這實在有賴神的眷顧外，亦有賴與同事建立多年的情誼，所謂一呼百應，赴湯蹈火，在所不惜，每當在實際工作上，或是情感上的支持上，我仍然感到我是這個大家庭的一份子。展望將來，除了忠於職份外，與同事之間的關係，希望仍然緊扣，儘管彼此在空間上仍是有點距離，希望仍可以得到他們的支持，而我亦可急同事之急，舒同事之忙。 |
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Ben - 服務學校：拔萃小學
學校社會工作是一項跨專業服務，工作員除了需要運用本身的專業技能，還要去理解、配合教育工作者，過程富有挑戰性。當我初入學校工作之時，對教育界的認識並不多，在實務工作上住住需要不斷的嘗試才能探索出適切的介入手法。
隨著教育改革的實施，社會各界對教師的期望不斷提高，而家長亦漸漸將焦點由子女的學業能力擴闊至他們的全人發展，無疑這對社工提供了新的工作空間，但亦因為外界的高期望，前線工作員的壓力也隨之而增加。
面對新環境、新挑戰，綜合服務隊對學校服務的支援亦越見重要，將服務隊內的活動程序引入學校能令服務更全面。 |
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Tony - 服務學校:觀塘官立中學
前任社工因為要進修而離開，我便由2006年9月起懷著戰戰兢兢的心情踏入觀塘官立中學，幸而校長、老師、其他教職員、家長及同學都待我十分友善親切，使我能更快融入觀中大家庭。
在這個大家庭中轉眼已有一段日子，我聽到不少家長提及子女成長了，就不太主動跟父母傾談，就算父母主動關心了解他／她們，他／她們也未必願意透露心聲，有時更會迴避父母的問題。
事實上，青少年的心理十分矛盾，既想在遇到問題的時候，可以有父母的指引或意見，但同時又渴望獨立自主，減少依賴父母，因此有時對父母的關心慰問感到反感。
作為父母又可如何面對和處理子女問題呢？或許以下的三部曲對為人父母者會有幫助：
處理問題三部曲
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平心靜氣（處理父母自己情緒）
控制自己的情緒，即使你非常惱怒也不要反應過敏
起初孩子可能沉默不語，父母宜慢慢引導他
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細心思量（了解孩子問題的原因，對孩子表示關懷）
細心聆聽著，切勿過早為孩子作出解釋或批評他的對錯
對於孩子的自我傷害想法，抱著認真的態度，不要掉以輕心
以同理心對待孩子，家長可以說：『如果我是你，我都會不開心。』
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協作解決（協助及鼓勵孩子去面對和解決問題）
瞭解整件事件後，家長可向孩子強調總有些行動可以改善現時的處境
如情況嚴重，家長宜與老師取得聯絡，商討對策。 |
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最後，我希望大家父母明白，我們作為父母在子女的成長過程中，扮演非常非常重要的角色，然而子女若在行為上出現問題，大家不要認為全是自己做得不好，而對自己或對子女有過份苛刻的要求，這都會帶來不必要的壓力。大家若能抱著樂觀的心情，積極面對，定能化危為機協助子女健康成長。 |
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